二、纸上人物 我的理想主义老师

一时兴起，去母校的贴吧逛，铺天盖地是对学校老师的控诉、唾骂和声讨，有说老师之中有好色之徒，把系里的美眉骚扰个遍；有说某老师上课烂透，还让学生不及格，是个人类的垃圾；有说班上四个学生给某老师送了礼，当时老师笑嘻嘻的收下，结果期末考试还是给了他们个不及格……众声喧哗之中，突然看到有人恨恨地说了句：“没见过如此变态的胡万山！”离开母校已经有些年，这个才发不久的帖子应该是他现在的学生所发，可见胡老师一如既往的背负骂名。因为这样的话，当日在校时已不知听到多少同学说过了。

学生评价好老师的标准是，这个老师脾气好，上课不点名，可以从从容容地迟到、翘课、趴在桌子上睡懒觉，最关键的是期末考试的时候要划范围，越详细越好，最好把考试题目透露出来更好了。至于你讲什么，怎么讲，就无所谓了。这是学生心目中最想要的老师。我们学的是师范专业，学校要培养的是中学语文教师。教育学因此也成了我们的必修课。给我们上课的是个老教师，一看好和蔼，班上众生松了一口气，看来这门课不用挂科了。于是课堂上玩手机的玩手机，看闲书的看闲书，包夜辛苦的同志美美地趴桌上睡大觉。谁也没有注意到教室的最后一排，多了一个人。老教师讲了半节课后，把手伸向后面，“这个学期的课程，我就交给这位胡老师来上。”大家纷纷往后看，果然看到了一个陌生人，他站起来，大家看了一个大大的头，眯眯小眼睛，矮矮瘦瘦的个子，跟那个动画片《大头儿子与小头爸爸》中的儿子神似，这……这是老师？看起来就像个高中生似的。

他上台自我介绍，说自己叫胡万山。众生中有人冒出了一句——“胡汉山”，大家在偷笑。介绍完自己，他劈头问了我们一个问题：“到底是先有鸡，后有蛋，还是先有蛋，后有鸡？”这个问题人人都知道，答案也都是人人都不知道。他的目光从前扫到后，又从左扫到右。没有人回答，教室陷入难堪的沉默。“没关系，大家怎么想就怎么说。”我向来是班上发言的积极分子，这样有挑战的问题，更是勾起我莫名的兴奋感。我感觉到前后左右的人都在催促我起来回答，他们已经习惯了我高高举起的手。只要我起来回答了，他们就能从这种不安中解脱出来。等了半晌，他终于等到了我的举手。我认为是先有鸡，才有了蛋。原因是物种起源，从海洋生物到陆地生物，从爬行动物到飞行动物，那时候还没有动物会生蛋，鸡的祖先原鸡也是不会生蛋的，后来才慢慢进化到会生蛋的鸡。他点头微笑，说我说的有道理，然后又反问我，如果让你从先有蛋后有鸡来论证，你怎么想？我一下子噎住了。他让我坐下来好好思考一下。每日课程沉闷乏味，突然来了这样有意思的话题，尽管没有想透，可是分外的有意思。偷眼去看同学，好些人都无聊的打呵欠，勤奋的女生笔停在本子上，不知道怎么记笔记。

从鸡与蛋孰先孰后的话题，他引申到教育的话题上。“教育是什么？”又是劈头一个大问题，有同学按教科书上的观点来回答。他微笑着听完，然后反问：“你自己怎么理解的？”教室又是一片沉默。我后面的一个女生骂了一句，“烦不烦啊，还不开始上课。”这个问题着实有些难答。他在黑板上从苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德，一直说到皮亚杰、赫尔巴特、菲斯泰乐奇，又从概念、范畴说到为法国的孔多塞、德国的费希特，美国的杰斐逊。开始我还能跟着他的思路走，到后来那陌生的一连串术语和汹涌而来的外国名字，仿佛是坚硬的砖头劈头盖脸的打过来。后面的女生打了一个长长的呵欠，“他把我们当博士生了。”