男 子（第5/36页）

在课堂上老师会点名提问，如果此时无言以答、进退两难可就太丢面子了。就算在课间休息时能跟女生逗乐聚集人气，但如果在课堂上成为笑料却只会带来相反的效果。

不过，在原本就不擅于学习的同学中，还有从最初就已放弃学业的人。当老师指名提问时他就回答说“不会”，即使老师斥其“真没用”他也还是一声不吭，老师说“站着吧”，他就老老实实地站在讲台旁边。

虽然放弃努力确实不应该，但那种坦诚的态度却相当豪爽。不过，与其说是坦诚豪爽莫如说是破罐破摔。而女生中既有说“像个硬汉”的赞赏者，也有说“好可怜哦”的同情者。

这一点说起来也与针对软派的硬汉相同，这毫无疑问就是不擅于学习者倒打一耙的自我表现。

另外还有以显示自己体育好来代替学习好的同学。这种类型虽然在课堂上畏畏缩缩，可一到体操课和放学后就突然变得生龙活虎起来。

如果当了运动部的明星选手，在女孩中的人气就会急剧上升，并转化为一种动力激励选手们更加发奋。

尽管每个人情况不同，但男生都很在意女生的目光，所以刻苦用功、努力表现。

二

男女同校之后转眼就过了三个月。

虽然男生女生最初只是因为感到新鲜而隔空相望，但只过一个月就轻松交谈，异性意识也淡薄了。

当女生中出现了“阿富”的绰号时，男生也跟着一起叫。当男生中有人被叫作“大叔”时，女生也使用这个绰号。

称呼者和被称呼者感觉都极为自然，并没有特别的异性意识。

这或许应该称作年轻的适应能力。

在三个月之后，伸夫发现了一个新的事实——女生中也有学习很差的孩子。

不知什么原因，在男女同校的初期，伸夫深信女生全都学习成绩优秀。她们总是使用崭新的笔记本和削得很整齐的铅笔，老师一开始讲课，她们就一字不落似的记笔记，几乎无人交头接耳、左顾右盼。

表面看去她们似乎相当认真，学习能力很强。

可是，一旦进行测试，成绩靠前的却大都是男生，而女生只有极少一部分。有的女孩也会在老师点名提问时无言以答，有的还会尴尬得要哭出来。

“怎么？没想到女的也有学习不好的呀！”

伸夫颇感扫兴，同时心情也轻松了许多。不过，这也是男生们的共同感觉。

特别是在学习方面，男生往往会对女生过高评价。

“女的为什么那么拼命记笔记却学不好呢？”

“不会是因为记笔记把精力耗尽了吧？”

“其实她们只是死记硬背而已嘛！”

“可也不该那么差呀！”

男生们议论纷纷，对自己占据了优势而感到自豪。

不过，说到学习之外的事情，优越感也就不那么理直气壮了。

例如，女生在课外活动时指出，有很多男生在做值日清扫时偷懒。

“既然如此，最好让男生女生分开值日。”

有的女生还如此明确点名批评。

此外，还有人向在午饭时间之前吃盒饭的“早饭族”发出抱怨。

“在课间吃盒饭，教室里到处都是怪味儿，所以应该禁止！”

还有人把男生悄悄塞进女生书包里的情书交给老师并发出呼吁。

“请不要再搞这种恶作剧了！”

这些事情在男生看来没什么大不了，可女生却似乎难以接受。而且，她们提出的诉求从表面上看都无可非议，所以男生们毫无反驳的余地。

“女人这东西相当厉害呀！”

这种感叹也是男人们的真情实感。

在最初的新鲜感过去之后，男女生之间重新形成了较为亲近的团团伙伙。

座位相距较近是形成小团伙最简单的理由，尽管程度有所区别却都大同小异。当然，其中有的特别亲近，在上课时也会交头接耳或互相借用铅笔和橡皮，看到的人不禁想皱眉咋舌。