第五百一十章 不可思议的化学老师（第3/4页）

有志于办师范学校者，都是眼光长远、真心想要教育救国的人。

李谕自然对他们深表佩服。

经亨颐说：“我们才是久仰帝师大名。”

李谕说：“帝师这词要落后了。”

经亨颐说：“对，咱们不能再讲帝制词语。”

李谕又问道：“学校里有没有一位叫做鲁……周树人的老师？”

经亨颐说：“周老师吗，他正在上生理课。”

李谕说：“我去看看。”

到了教室外，李谕发现鲁迅竟然在讲关于生殖系统的课程。

他毕竟是在日本仙台医专正儿八经学过医学的，在黑板上惟妙惟肖地画出了器官构造，然后板书生理机能相关内容。

这些东西即使在后世的学校仍不无暧昧，何况清末民初。

但学生们还挺喜欢听……

鲁迅讲了一会儿，看到下面有人脸上含着不可名状的笑意，于是说：“我提一个要求，听讲时不许笑！因为作为讲师，我必须严肃，如果有人发笑，严肃的气氛就会破坏。”

迅哥虽说以文名著称于世，但此时完全是个严谨的科学讲师，还有点百无禁忌的超前态度。

实话说这种课程也没啥不好意思讲的，毕竟完全是出于医学与生理学角度。

李谕听了一节，感觉他的言谈中很想教会学生要有尊重科学的态度。

下课后，鲁迅走到教室门口才注意到李谕，“院士先生？”

李谕笑道：“周老师，感觉如何？”

鲁迅说：“我现在可算体会到当个教师有多难。”

李谕好奇问道：“怎么讲？”

鲁迅说：“我不仅要教生理课，还要教植物学、化学。”

李谕闻：“还有化学？”

鲁迅说：“化学课恰恰是教起来最痛苦的。”

李谕说：“我觉得化学很有趣啊，做做实验，多好玩。”

“好玩当然好玩，学生也觉得好玩，但他们经常乱动我的实验器材，甚至把硫酸滴到过脖子上！”鲁迅说，“要是学生们有个三长两短，我可吃不了兜着走。”

李谕说：“稀硫酸不会有什么大问题。”

鲁迅接着说：“记得还有一次，我要讲关于氧气与氢气燃烧的实验，当我把储存在烧瓶中的氢气等实验用品带到教室时，发现忘了拿火柴，就回办公室取。离开教室时，我特意关照学生不要摇动烧瓶，否则会混入空气，燃烧时便可能爆炸。

我拿着火柴回到教室，一边讲氢气与氧气的区分以及二者如何相互作用，一边动手做实验。

可我刚把划着的火柴往氢气瓶里点火，烧瓶就‘嘭’地一声突然爆炸了！手上的血溅满了讲台、点名册与衬衫。

我顾不上自己的伤痛，急着想先去照看坐在前面几排的学生，唯恐伤着他们；但令我惊异的是，本来坐在前排的学生竟然早已躲到后排去了。”

鲁迅的话挺有“鲁迅风”，（这句好像是废话……）

他对这件事印象很深刻，甚至体现在了此后的创作中，比如大家耳熟能详的《狂人日记》最后那句“救救孩子”。

迅哥实在有超前意识，在自己第一篇白话小说中就写下了贯穿上百年的警世箴言。

李谕看着鲁迅的穿着，说：“或许你该换身衣服，让学生不仅尊重你，多少也应有敬畏之心。”

此时鲁迅穿的还是在日本上学时的学生服。

鲁迅也笑了：“时常忘了，又不少学生在背后说过，‘这么小的教员，我的儿子比他还大！’”

李谕又拿出了那本科技小史：“劳烦周老师帮忙斧正。”

鲁迅接过来只翻看了几页，就不禁赞叹：“放眼全国，能写出科技如何发展演变之人，只有院士先生一人。因为不仅需要懂史学，更难的是要懂科学。”